学生姓名：王同学
学 校：合肥某中学
语言成绩： GPA ：95⁄100TOEFL ： 89 SSAT ： 1510
年 级： 9 申 10 年级
录取学校：波托马克河中学
优劣势分析：王同学标化成绩一般，缺乏自信，不善于与人沟通。但是王同学非常努力、勤奋，在与她的沟通中，认真的态度和礼貌的言行 举止，老师安排的事情都会积极的去做，这让老师很容易分析她的优缺点，及时找出问题并加以改正，使她自身得以很大的提升。
申请经历：
王同学准备标化考试的时间很长，作为大多数内陆地区普通中学的孩子，试冲刺高分，对于大多数孩子来讲，并不是一件非常容易的事。所以期间王同学一再 有想放弃，我们一直鼓励，在漫长的准备中，王同学的语言能力和标化成绩都得以提升。
缺乏一个很好 的英语学习环境、加之并非有很强的语言天赋，标化考还记得第一次见到王同学时的情形，尽管在校成绩还不错，但问到她的在校情况时，她经常低头断断续续的说出几个字。随着交谈的增 加，我们发现其实这是一个非常不错的学生 : 反应敏捷，成绩不错，但缺乏自信，所以我们知道必须帮助她发掘自身的优势，客观的认识自己，树立信心，才能在激烈的申请竞争中脱颖而出。
因为王同学属于规划早的学生，我们在正式进入申请之前就有很多交流和沟通，建立起非常强大的信任和默契。在申请阶段，需要王同 学提供文书信息，她每次都很认真的反馈材料，王同学的父母也经常提供一些有意义的材料，而且王同学非常积极的与文书老师沟通讨论，所以整个申请过程都得以高效有序的进行。另外，王同学在校平时成绩比较突出和她是一个经常帮助别人的女孩，我们在教师推荐信上着重 突出她的在校表现尤其是排名和关爱同学的情况，同时她的舞蹈和唱歌也有过不错的表现，我们在推荐信中也积极展现这方面的优势。后来 在初三新的期末成绩出来后，我们又更新了她的最新成绩，这些突出的平时成绩在某种程度上抵消了语言成绩不突出的不利情况。
虽然标化考试准备的时间很长，但是王同学的口语交流能力仍然很弱，尤其是面试问题，回答起来几乎没有思路；于是很多个周末，王 同学一直反复的练习和模拟，抓住每一个可以面试的机会积极练习。在申请后期关键环节，我们鼓励王同学自己主动在所申请的学校网站上 研究，自己了解一下学校的要点。最后在面试过程，王同学不仅表达了自己的优势，对自己为什么去这个学校读书，回答的也非常有论有据。王同学的潜力在我们的充分准备和鼓励下都发挥出来了。
回顾整个申请工作，王同学的成功得益于老师的细心引导，深入挖掘和她本人的积极努力。王同学从一个害羞的小女孩，最后变成一个 自信，勇于展示自己的女孩。作为老师，看到孩子的改变，我也感到非常欣慰。
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