英国高考，不是一考定终身 !
一年一度的高考，为期 2 至 3 天的考试，对考生意义重大，更牵动着家长、学校乃至全社会的神经。我们经常说，欧 美国 家素质教育没有高考，但其实这是误读。英国 有高考，但并非一考定终身。
英国是世界上最早建立较为完善的高等教育制度的国家。几个世纪以来，英国的高校招生体制不断改革，形成了今天 “ 不以分数论英雄 ” 的 “ 证书制 ”。
同时，“ 证书制 ” 打破了 “ 一锤定音 ” 的录取模式，不妨一起看看英国学生的 “ 高考 ” 之路。
a-level 证书、学校的推荐和自我推荐，成为录取新生的三大标准
“ 证书制 ” 注重过程评价
英国高校招生实施的是 “ 证书制 ”，与中国的 “ 考试制 ” 不同。前者的特点是，大学不举办入学考试，主要依据学生的中学毕业资格及相应证书认证体系录取新生。
英国的中小学教育是免费的。中学生在接受 5 年中学教育后，要参加 “ 普通中等教育证书考试 ”﹙gcse﹚。gcse 通常要考 8-10 门课程，由英国教育部门统一命题，在规定的时间全国统考。通过 gcse 考试，拿到证书后，就标志着中学教育结束了。
之后，如果你还想继续深造，可以继续进行两年的免费学习，这段学习就是 “ 大学预科 ”。被看作英国高考的 “ 普通教育证书高级考试 ”﹙a-level 考试 ﹚，就是在 “ 大学预科 ” 的这两年中进行的。
在 “ 大学预科 ”，学生们可以根据个人兴趣和将来大学本科要攻读的专业，自己选读课程。较好的中学往往会开设 20-30 门课程供选，课程的种类特别多，必修 课程有英语语言、文学、数学、生物、化学、经济等，选修课有古英语、音乐、历史、地理等。比如说，如果将来想攻读建筑，那么在 a-level 阶段最好选择 艺术设计、建筑学、数学、物理等。
“ 大学预科 ”，你需要从必修课中选择两门课、选修课中选择两门课，完成考试，得到分数后就可以申请大学。因为只读了一年，所以获得的是 “ 预录取通知书 ”。
如何把 “ 预录取通知书 ” 变成 “ 录取通知书 ”? 这就要靠第二年的学习了。到了 “ 大学预科 ” 第二年，你需要从年选择的四门科目中，再选择你比较擅长的三门，进行考试，如果成绩合格，“ 预录取通知书 ” 就会自动转化成 “ 正式录取通知书 ”。
不让学生们有后悔的选择
a-level 的分数是如何计算的？
每一门课在两年中共有 6 次考试，每次考试卷面最高分是 100 分，6 次考试所得的总分就是这门课的最终成绩，并以 abceu 划分等级，480-600 分是 a 等，而 0-239 分是 u 等 —— 字母 u，代表的是不及格。
英国高考采用的是累积分制，所以要想考出好成绩，就得在这两年中坚持不懈地学习，绝不是一锤定音。
更人性化的规定是，如果学生对自己某门课考试的成绩不满意，还可以选择补考。补考成绩可以完全替代原来的成绩，但是补考的报名费需要自己负担。
考试后，学生预测自己三门课的 a-level 成绩，如 aaa、acb、cb 等填报大学申请，一般可以报考六个志愿。在一些国家，无论考前报志愿，还是考后报志愿，只要白纸黑字写下了高考志愿，考生 只能听由高校选择。但在英国，如果考生发现 a-level 考试超水平发挥，考出了比平时高的成绩，可在 “ 升级周 ” 内，选择保留已录取学校的入学资格，再去 申请读更好的大学。当地的教育官员介绍说： “ 这项改革每年能使 9000 多名学生受益，不以一次考试的结果论英雄，不让学生们有后悔的选择。”
然而，英国学生想要考进名牌大学也不是很容易。像一些顶尖的大学，a-level 成绩必须是全 a，如此看来，要想考入最好的大学，也要有 “ 学霸 ” 的劲头才行。
一项非常郑重的使命
有了作为高中学业成绩体现的 a-level 证书，也不代表你能顺利进入心仪的大学。
a-level 证书、学校的推荐和学生的自我推荐，成为英国高校录取本科新生的三大标准。
学校导师或校长对该学生的评价 ﹙ 即推荐信 ﹚ 对申请成败有着至关重要的作用。英国的大学非常看重导师的评估，而导师也把完成一封客观、公正、中肯的推荐信看成自己一项郑重的使命。除了看你为什么想学这个专业外，还会看你有哪些业余爱好，参加了哪些校内外的活动，与同学的人际关系如何。总之，你在学校的点点滴 滴，都会成为推荐信的内容。
牛津、剑桥等顶级大学在录取新生的时候，还会对每一位合格的申请者进行面试，考察学生的综合知识、逻辑分析能力、思维敏捷程度、想象力以及 “ 情商 ”。面试 的题目常常花样百出。如生物科学面试问题：如果你可以拯救热带雨林或珊瑚礁，你会选哪个 ? 地理学面试问题：如果我去你的家乡游玩，你觉得我会对什么感兴趣等。
牛 津大学 负责国际事务的希瑟 · 贝尔博士说，牛津大学的面试，更像是师生之间的谈话式交流。例如物理方面的面试，考官会先进行一些测试，如果学生成功了，测 试会不断增加难度，看看学生 “ 到底能走多远 ”。但当学生被难住了，考官便会开始交流新话题。
牛津、剑桥的面试反映了 英国大学 普遍的多元招生标准。在 a-level 成绩优异的前提下，重视学生思考的能力、社交的能力、应对挑战的能力等等。希瑟 · 贝尔说，大学总是不断出现新的研究领域、新的观点，牛津大学关注学生在面对新挑战时会做出怎样的反应。
招生模式 “ 招考分离 ”
英国高校在招生过程中拥有充分的自主权，政府更多地发挥宏观调控的作用。招生过程中，英国独立的考试机构和招生机构与高校形成 “ 招考分离 ” 的招生模式，同时为考生提供专业化的招生服务。
a-level 考试由几个考试委员会负责，英国高校不参与其中。学生参加 a-level 考试获得考试委员会寄出的成绩后，高校再根据申报者的成绩权衡录取。
伦敦大学学院 ﹙ucl﹚ 副校长郭正晓认为，无论是申报学校还是组织考试，英国都由独立的专业申请机构和专业考试机构进行，高校只负责自主选择适合本校的学生。这种 “ 招考分离 ” 的方式，在相当程度上保证了公平性。
就录取而言，在得到由独立的专门考试委员会寄出的成绩后，考生向专业的申请机构申报，高校根据申报者的成绩通盘权衡后再予以录取。
事实上，中间还有严格的监督、审核环节，录取工作也做到一视同仁，并接受舆论和社会的监督。
希望以上内容对您了解英国留学有所收获。
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