一 .课外活动成美本申请决定性因素
高中生申请美国大学时，无论是国际学生还是美国本土学生，在准备申请材料的时候，都会被要求回答这些问题：
高中期间参加过什么课外活动
课外活动的年限
担任了什么职务
得过什么奖励或荣誉
奖励或荣誉是地区级的，州级的，国家级的，世界级的
在考试、语言成绩普遍偏高的大趋势下，课外活动日益成为申请美国大学的重点竞争领域。据世界排名第一的哈佛大学录取数据显示：高中成绩满分的学生仅有百分之十会被录取，SAT 美国高考接近满分的学生不到 20% 会被录取。
对于美国名校申请，真正决定竞争力的较量还在于分数外的课外活动背景。于是，广大学生纷纷在简历上写满各类“义工”、“志愿者”、“学生会干部”、“竞赛第 N 名”等等经历，希望借此彰显自己在课外活动方面的能力，为自己的申请加分。可招生官对于各类活动并不是照单全收！
虽然课外活动的内容纷繁复杂，评判起来也具有一定的主观性，但招生官仍旧有一套相对稳定、客观的评判标准。那么，招生官更青睐怎样的课外活动经历呢？
二 .招生官眼中的课外活动
哈佛大学：“如果学生寄给我们一首诗或一个计算机软件，不仅招生官会认真阅读，哈佛的相关专业教师也会参考，其实也相当于考试成绩。”
普林斯顿大学：“我们不会对活动的好坏作出评估，相反，我们欣赏你选择你喜欢的活动并且坚持下去。有些学生我们承认确实天赋异禀；其他一些学生则积极参加一系列活动。我们特别关注一些具有领导才能、极高天赋和杰出成就的学生。”
斯坦福大学：“事实上，精通一两个体育项目比在五六个社团里面瞎混能更好地体现你的热情。我们想看到你有没有因为在俱乐部、学校或者更大的社团而改变，并且我们还想知道这些经历对你的影响。”
耶鲁大学：“很多学生认为学习刻苦，成绩出色就可以被大学录取，实际上这是不够的。我们的想法是，如果你每天回家除了学习，别的什么都不做，那么理所当然地你应该得到 A。相比之下，另一个学生跟你成绩一样，但是却参加了重要的课外活动，很明显，我们会偏爱后者。”
华盛顿大学圣路易斯校区：“我们想知道当学生不在教室时都在做什么。面对一系列活动清单，我们发现随着时间的推移，学生们在活动中展现的领导才能会有所提升。我们也明白对于一些学生来说，兼职或者照顾兄弟姐妹会占用他们的课余时间。”
美国大学招生官给课外活动“打分” 8 大标准：
1、是否产生了影响
例如，使参加社区服务的学生人数增加了一倍，使他人的生活产生了变化。
2、开发一项有价值的产品或是对活动做出重要贡献
例如，同学们为自己的学校或活动创建一个新网站，或者在自己的学校组织一次演讲。
3、学到了一些东西，或者培养了一种技能
例如，通过学习成为不错的乐器演奏者。
4、成为一些重要活动的创始人，或是“第一个”
例如，同学们成为一个新的读书俱乐部的创始人；辩论队的队长；成为第一个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生等。
5、担任某个运动队的队长，是否获得荣誉
例如，对于任何常见的运动：足球，垒球，篮球；或罕见的运动：射箭，定向越野，飞镖，潜水。
6、改变一个组织的性质或使其更好、更有效
例如，同学们成功地组织了一次校际艺术交流。
7、在组织、团队或项目中有突出的贡献
例如，为自己学校的演出创作了一部戏剧，结果赢得了全国奖项。
8、赢得一些奖项，荣誉
报纸报道，排名，或是同学们出版自己的作品，亦或是收到感谢信。
总结起来，美国名校对高中生课外活动的要求主要有以下几点：
1.能够体现学生自身的兴趣所在。
2.活动不必多而全，但求专而精，看重个人在活动中的成长。
3.时间上具有延续性，参与频率具有一定的稳定性，切忌朝三暮四。
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