IB国际文凭组织为3-12岁学生设计的小学项目PYP(Primary Years Programme)，其课程设置注重培养学生的探究精神、国际视野和终身学习能力。PYP采用六大跨学科主题和六个学科领域，鼓励学生进行探究式学习，理解重要概念，培养积极态度，掌握知识技能，采取负责任的行动。PYP的评估包含形成性评估和总结性评估，目的是检查学生的学习效果，而不设置外部考试。PYP为IB中学项目MYP的学习打下坚实基础，是IB全人教育理念的起点。
IB国际文凭小学项目PYP非常注重培养学生的探究精神和国际视野。PYP希望学生成为积极热情、善于理解他人和尊重差异的终身学习者。通过PYP的学习，学生可以培养质疑问题、解决问题的能力，并具备国际视野，能够跨文化理解和尊重，创造更加美好的世界。PYP采用六大跨学科主题，让学生从全球化的角度学习知识，并进行探究式学习。这样的学习方式，可以拓宽学生的国际视野，让他们在学习知识的同时，也培养批判性思维，学会主动探索世界，成为真正具有国际视野的世界公民。
PYP设置了六大跨学科的主题，分别是:我们是谁、我们处于什么时空、我们如何自我表达、世界怎样运作、我们如何自我组织、共享地球。这六大主题贯穿PYP的全部课程，是学生进行探究式学习的框架。学生需要运用六个学科领域的知识技能，围绕这些主题开展探索性学习。比如，在“我们如何自我表达”这个主题下，学生需要综合运用语言、艺术等多个学科的知识，从不同侧面探索自我表达的方式。这种跨学科的学习方式，可以培养学生的探究能力和批判性思维。学生在探索过程中也会主动寻找信息，解决问题。所以，PYP的六大主题有效地引导学生进行探究式的学习。
PYP包含六个学科领域的知识技能学习，包括语言、社会研究、数学、科学技术、个人与社会发展、艺术等。PYP并不是简单地把每个学科独立教学，而是通过六大跨学科主题，让学生在学习知识的同时，也培养解决问题和批判思考的技能。比如语言学习不仅包括语文知识，还让学生通过语言学习来探索身份认同、沟通理解等概念。数学学习也强调用数学概念来解决实际问题。各学科之间实现交叉和融合，这种整合知识的学习方式，可以让学生形成系统的知识体系，全面发展。
PYP的评估分为形成性评估和总结性评估。形成性评估贯穿整个学习过程，目的是帮助学生更好地学习，也让教师及时了解学生的学习情况并调整教学计划。比如教师可以通过小组讨论、展示、作业等方式进行形成性评估。总结性评估出现在每个学期末，目的是检查学生的整体学习效果。PYP的评估非常注重过程，不会通过高压考试来评判学生。这种多元化的评估方式可以全面反映学生的学习表现，也给予学生充分的学习支持。
PYP为3-12岁的学生设计，之后学生可以继续学习IB中学项目MYP。PYP通过“学习者为中心”的理念和跨学科的学习，培养学生独立学习、批判思考、探究问题、团队合作的能力。这些能力和品质为之后进入MYP打下坚实基础。MYP可以继承PYP的学习模式，在此基础上进行拓展。PYP养成的学习习惯和学习态度，也有利于学生更好地适应MYP的学习。所以PYP奠定了MYP的基础，两者可以实现良好衔接，使IB课程体系连贯发展。
PYP作为IB国际文凭组织面向3-12岁学生的小学项目，其课程设置注重培养学生成为富有探究精神、国际视野、社会责任感的全面发展人才。PYP采用六大跨学科主题引导探究式学习，包含六个学科领域的知识技能学习，评估方式强调形成性评估促进学习，PYP奠定IB中学项目MYP的坚实基础，是IB全人教育理念的起点。
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