ib考试科目和ib课程结构一直是大家关注的问题。ib国际文凭课程由6大学科群组成，包括语言学科(语言A和语言B)、个人与社会学科(商业管理、经济学、地理学、历史学、心理学等)、实验学科(生物学、化学、物理学、设计技术等)、数学学科和艺术学科(视觉艺术、音乐等)，学生需要选择1门语言A课程、1门语言B课程、1门个人与社会学科课程、1门实验学科课程、1门数学课程和1门艺术课程。除此之外，ib课程还包含核心项目，如论文、创新、行动和服务项目。ib课程设置了普通水平(SL)和高级水平(HL)两种考试级别，学生可以根据自己的兴趣和能力选择报考sl或hl。总体来说，ib课程设置全面系统，既考察学生的学科知识，也关注学生的批判思维、创新能力等核心素养。
ib课程的必修科目主要包括语言学科、数学学科、个人与社会学科和实验学科四大学科群。具体来说，语言学科中要求学生选择1门语言A课程，这通常是学生的母语或第一语言。数学学科要求学生选择1门数学课程，可以根据自己的数学基础选择普通数学或高等数学。个人与社会学科让学生从商业管理、经济学、历史学等多个学科中选择1门。实验学科则提供物理、化学、生物、设计技术等多个学科的选择。可以看出，ib课程通过设置语文、数学、人文社科和科学学科为必修，确保学生掌握文理基础知识，既关注学科能力，也强调全面发展。这与普通高中课程相比，ib的必修科目设置更加系统和规范，目的在于使学生在语言、逻辑、人文素养各方面都获得平衡的发展。这也是ib课程深受国内外认可的原因之一。
除了必修科目外，ib课程还包含艺术学科和第二语言学科作为选修科目。艺术学科中，学生可以根据个人兴趣和专长选择音乐或视觉艺术其中一门。第二语言学科要求学生再选择一门与语言A不同的语言作为第二语言B。通常选修法语、西班牙语、汉语等。学生还可以选择第三语言来替代艺术学科，这显示ib课程注重语言能力的培养。选修科目的设置一方面考虑到学生的兴趣和专长发展，另一方面也强调跨文化交流的能力。学生可以自主选择学科组合，这促进他们根据自身优势和发展方向做出规划。选修科目的开设保证学习的个性化，也让更多学科领域为学生所得。
ib课程包含语文、数学、人文社科、科学以及艺术等文理兼顾的学科体系，既有必修又有选修，全面覆盖了文理科主要学科领域。它不像某些课程只强调单一领域的学习，而是兼顾知识学习和能力培养，注重学生的全面发展。ib课程的科目设置也基于国际视野，修读ib课程的学生可以达到世界各国大学对学生知识结构的基本要求。这使得ib的学生具备国际流动性，拥有更广阔的世界眼界。ib课程的科目设置充分体现国际化理念，为全球范围内的大学所认可。
除学科考试外，ib课程还含论文、创新、行动和服务项目，属于课程的核心组成部分。学生需要完成学术论文来考察文献综述和学术写作的能力。创新项目则关注学生的创新思维和实践能力。行动和服务项目要求学生参与社区服务，培养社会责任感。可以看出，ib通过核心项目的开设并不只关注学科知识学习，还十分重视学生的核心素养培养，如批判思维、创新思维、沟通协作、社会责任等。这些对于一个人的成长都至关重要。因此，ib课程的核心项目是其区别于普通课程深化培养学生核心素质的独特之处。
在课程设置上，ib对每个学科都设有普通水平(SL)和高级水平(HL)两种考试级别。学生可以根据自己的兴趣和能力选择报考sl或hl。高级水平对学科概念理解和运用技能要求更高，学习内容也更丰富。普通水平相对更基础和入门。这种分级设置让不同基础的学生都可以在ib课程中找到适合的学习路径和挑战。规划sl或hlcombinatins时，学生也需要结合未来升学路径进行科学的设计。这种分级设置体现ib课程“因材施教”的理念，让每一个ib学生都能在课程中得到最佳发展。
ib课程的科目设置提供选择空间，学生可以根据自身的兴趣和能力选择科目组合。在必修科目中，个人与社会学科和实验学科就提供多个选项。艺术和第二语言也是可选的。普通水平和高级水平设置则兼顾学习基础的差异。可以说，ib科目的设置充分尊重学生的个性和特长，而不是强制所有的学生学习完全一样的内容。学生也需要在规划自己的课程结构时，充分考虑个人的优势所在、发展方向及升学需求。ib课程通过科目设置帮助学生找到最佳的学习路径。
综上所述，ib考试科目和ib课程结构包含必修科目(语文、数学、个人与社会、实验科学)和选修科目(第二语言、艺术)，还包含核心项目如论文、创新、行动和服务，具有全面性。同时设置了普通水平和高级水平，兼顾学生兴趣和能力。这些特点使ib课程成为一个注重能力和素养培养的课程，这也是ib课程受到国内外认可的重要原因。
【微语】我们在家静静守候, 期盼你学成归来, 那时的你将更加耀眼。
