IBpyp即IB小学项目，是国际文凭组织专为3-12岁学生设计的小学教育课程，目的是培养学生的批判性思维能力、独立学习能力等，使他们成长为探究型学习者和世界公民。IBpyp课程设置六大跨学科主题，采用概念驱动和跨学科的教学模式，不再局限于传统的分科教学，这样可以更好地帮助学生建立知识之间的内在联系，培养其终身学习的能力。IBpyp与IB中学项目有精心设计的衔接，可以帮助学生成长，为IBdp做好准备。IBpyp面向3-12岁学生，提供从幼儿园到初中毕业的教育方案，小学低年级入学难度较低。
IBpyp课程设置了六大跨学科的主题，即我们是谁、我们在哪里、我们如何表达自己、世界如何运转、我们如何组织自己和分享地球。这六大主题贯穿IBpyp的整个教学过程，老师会围绕这些主题设计不同的课程单元和探究计划。选择这六大主题是因为它们都与现实生活和全球议题紧密相关，能够引发学生的学习兴趣和探究欲望。
IBpyp采用的是概念驱动的教学模式，即通过主题下相关的概念来组织和推进教学，这些概念往往是较为抽象和跨学科的，如变化、连接、责任等。老师会设计各种实践活动，帮助学生深入理解和运用这些概念，获得跨学科的知识和连接视角。这种教学模式有利于学生主动学习和知识内化，也符合IBpyp重视培养学生独立思考能力的理念。
IBpyp非常强调探究式学习，鼓励学生主动提出问题，进行探究和反思。在老师的指导下，学生可以选择感兴趣的话题，然后根据提供的探究框架自主地去收集信息、分析和总结，最终形成探究报告或项目。整个过程中，学生的独立思考和问题解决能力得到很好的锻炼。
另一方面，IBpyp的六大主题和概念性学习有利于学生建立知识之间的内在联系，培养其终身学习的能力。因为主题和概念往往是相通的，学生在后续学习不同知识点时，可以运用已经掌握的概念框架，更好地理解和迁移应用。这样的学习方式也为学生升入IBmyp和IBdp打下良好的基础。
IBpyp、IBmyp和IBdp被统称为IB连续课程，三者在教学理念和核心要素上都有良好的衔接和一致性。具体来说:
1)IBpyp和IBmyp的六大跨学科主题与IBdp的“思考方法”课程存在对应关系。这使得学生可以在后续中学和大学预科阶段继续运用和拓展在IBpyp阶段获得的思维方式和方法论;
2)IB三阶段课程都强调概念性学习和探究式教学法，这为学生成长过程中学习方式的连贯提供保证;
3)三阶段课程都要求学生开展独立项目(个人设计)，这些项目的难度和要求会随着年龄的增长而逐步提高，使学生可以循序渐进，最终具备开展大规模的个人研究项目的能力。
IBpyp面向3-12岁的学生，覆盖从幼儿园到初中阶段。相比于后续的IBmyp和IBdp，IBpyp的入学门槛较低，主要是因为:
1)IBpyp设置的六大主题和概念性学习模式更贴近儿童的认知特点和兴趣点;
2)IBpyp的教学语言要求不高，国际学校会提供一定的语言过渡支持;
3)IBpyp的学习评估更加灵活多元化，不会像中学和大学预科那样以考试为核心。
所以，对于英语基础较弱但学习潜力和兴趣点很高的小学生，也可以选择 IBpyp这个阶段进行IB教育，通过6年的学习，逐步达到IBmyp和IBdp的要求。
尽管相对较低，IBpyp的入学门槛也并非没有，家长和学生在申请入学时，也需要关注其语言表达能力、学习兴趣、思维习惯等方面的表现。具体来说:
1)学生需要具备一定的英语听说读写能力，这是跟上国际化课程的基础;
2)学生需要有较强的好奇心和探究欲望，而不仅是被动接受老师传授知识;
3)学生应该具有一定的独立工作能力和良好的时间管理习惯，因为IBpyp的很多项目和作业都需要自主完成。
如果学生的上述能力不能匹配IBpyp的要求和节奏，则很可能会在学习中遇到困难。这也是为什么许多专家建议，学生最好从小学低年级开始IB教育，以便逐步适应其学习模式与要求的原因。
综上所述，IBpyp是IB组织设计的小学教育项目，其特色是六大跨学科主题教学、概念驱动模式、独立思考与终身学习能力的培养、与IBmyp和IBdp的完美过渡等。IBpyp面向3-12岁学生，以游戏探索的方式启发孩子们的学习兴趣和积极性。IBpyp不仅注重学生成绩，也注重学生的情感、身心和社会发展。
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