HSC古代史研究让学生在对实物和文字遗迹的分析和解释的基础上，对早期社会的生活进行调查。古代史的学习要求学生理解和使用历史概念，它使学生具备分析和挑战关于古代世界的公认理论和解释的技能，特别是根据新的证据或技术。
HSC现代史课程制两年，11年级和12年级，
hsc现代史11年级学习内容：
第一单元：古代史的本质
学生通过对相关方法和问题的调查，发展对古代历史本质的理解。历史概念和技能内容应适当整合。学生至少调查以下选项之一：
1.古代遗址及来源调查
2.历史认证和可靠性
3.古代历史的再现
4.古代遗址的保存、保护和/或重建
5.文化遗产和博物馆的作用
6.人类遗骸的处理和展示
第二单元：案例研究
学生们利用一系列资料调查古代世界历史的各个方面。历史概念和技能内容应适当整合。学生至少学习两个案例研究，从列表A和列表b中选择一个：
列表A：埃及、希腊、罗马、凯尔特欧洲的案例研究
A1、旧王国埃及
A2、图坦卡蒙墓
A3、德尔麦迪那
A4、亚历山大
A5、锡拉岛
A6、特洛伊
A7、罗马奥运会
A8、凯尔特人
A9、布狄卡
列表B：澳大利亚、亚洲、近东、美洲的案例研究
B1、古代澳大利亚
B2、商朝
B3、阿育王
B4、尼尼微
B5、波斯波利斯
B6、梅察达
B7、巴尔米拉与丝绸之路
B8、特奥蒂瓦坎
B9、早期社会的出现
第三单元：古代社会的特征
本单元主要探讨古代世界连续性和变化的本质，分析历史特征、个人和群体在塑造过去中的作用，考察古代世界的历史特征、人物、地点、事件和发展的意义，本单元主要通过对历史资料的解释，学生调查古代社会的关键特征，以发展对古代历史本质的理解。
古代社会包括：埃及、腓尼基、亚述、波斯、以色列、迈锡尼、希腊、伊特鲁里亚人、迦太基、罗马、凯尔特欧洲、印度、中国。主要特征包括：女人奴役、艺术和建筑、武器和战争、死亡和丧葬习俗、权力和形象、贸易和文化联系。
第四单元：历史调查
本单元，学生需要参与一项历史调查，通过调查他们进一步发展自己的技能。历史调查旨在为所有学生提供进一步发展相关调查、研究和陈述技能的机会，这些技能是历史调查过程的核心。
hsc现代史12年级学习内容：
第一单元：维苏威城市——庞贝和赫库兰尼姆
本单元，学生调查庞贝和赫库兰尼姆城市研究的考古和书面资料的范围和性质，并探索与重建和保护过去有关的问题。在调查这一主题时，学生发展和应用他们的知识和技能，以了解不同类型的来源和相关问题。
第二单元：古代社会
本单元，学生通过一系列考古和文字资料以及相关的史学问题来研究一个古代社会的主要特征。学生学习下列历史之一的主要特征和问题：
选项一：新王国埃及社会到阿蒙霍特普三世之死
选项二：拉美西德邦时期的新王国埃及社会
选项三：从所罗门到撒马利亚陷落的以色列社会
选项四：大流士和薛西斯时代的波斯社会
选项五：公元前206年至公元220年的中国社会
选项六：青铜时代——克里特的米诺斯时代
选项七：斯巴达社会到公元前371年的吕克特拉战役
选项八：伯里克利时代的雅典社会
第三单元：时代的人物
本单元，学生通过一系列考古和文字资料以及相关的史学问题，在他们所处的时代背景下发展对一个古代人格的理解。学生学习以下性格之一的关键特征：
选项一：埃及-哈特谢普苏特
选项二：埃及-奥克亨那坦
选项三：近东-塞纳克里布
选项四：近东——薛西斯
选项五：中国——秦始皇帝
选项六：希腊-伯里克利
选项七：希腊——亚历山大大帝
选项八：罗马-提比略·格拉古
选项九：罗马——朱利叶斯·凯撒
选项十：罗马–年轻的阿格里皮纳
第四单元：历史时期
本单元，通过对一个历史时期的考古和文字资料的调查，学生们了解了权力和权威的性质，塑造这个历史时期的重大发展，以及相关的史学问题。学生学习以下历史时期的主要特征：
选项一：新王国埃及到图特摩斯四世之死
选项二：新王国埃及-阿蒙霍特普三世到拉美西斯二世之死
选项三：古代黎凡特——公元前970年至586年的第一个寺庙时期
选项四：波斯——居鲁士二世至大流士三世之死
选项五：中华帝国——公元前247-87年的秦汉时期
选项六：公元前500-440年的希腊世界
选项七：4世纪希腊至腓力二世之死
选项八：公元前78-31年罗马共和国的灭亡
选项九：公元前44年至公元14年的奥古斯都时代
选项十：胡里奥-克劳迪亚斯人公元14-69年
【微语】留学是一种经历，是人生的一次旅途，是对世界认识和理解的加深。
