VCE英语课程主要是探索个人和群体使用语言的方式，反映我们的思维和价值观。为学生提供了理解和分析语言使用、变异和变化的元语言工具。在vce英语课程中，学生们主要探索人们如何使用英语口语和书面语进行交流、思考和创新、构建身份、建立和质疑态度和假设，以及创造和破坏社会凝聚力。
第一单元：语言和交流
语言是人类行为的一个重要方面，也是个人与世界、彼此以及他们所属社区联系的手段。在这个单元中，学生们考虑语言的组织方式，以便其用户能够理解他们的经历并与其他人互动。学生探索语言的各种功能和语言作为一个复杂的符号系统的本质。还考虑了作为主要语言模式的言语和写作之间的关系，以及情景和文化背景对语言选择的影响。学生调查儿童习得语言的能力和一系列子系统的语言习得阶段。
第二单元：语言改变
在本单元中，主要学习语言变化。语言是动态的，语言的变化是不可避免的，也是一个持续的过程。本单元学生考虑英语语言随时间变化的因素和英语传播的因素，探索过去和现在的文本，考虑语言系统的所有子系统如何受到影响——语音和音韵学、形态学和词汇学、句法、话语和语义。
除了了解几个世纪以来英语是如何变化的，学生们还探索英语未来的各种可能性，学习英语的全球传播如何导致语言的多样化，以及英语现在被更多的人作为附加语言或外语而不是第一语言使用。英语和其他语言的接触导致了地理和种族多样性的发展，但也加速了土著语言的衰落，本单元还学习英语传播的文化影响。
第三单元：语言变异和社会目的
在本单元中，学生们沿着一系列正式和非正式的语域，研究当代澳大利亚社会环境中的英语，探索我们如何通过书面和口头文本交流信息、想法、态度、偏见和意识形态立场。
本单元中，学生学习正式和非正式语言在口语和书面语两种模式下的文体特征、语言的语法和语篇结构、文本中词语的选择和意义、单词是如何组合在一起传达信息的、传达信息的目的，以及传递消息的特定环境。学生学习如何描述单词、句子和文本之间的相互关系，作为探索文本如何构建信息和意义的一种手段。
本单元中，学生还要学习文本是如何受到其发生的情境和文化背景的影响的，研究功能、领域、模式、环境和参与者之间的关系如何影响一个人的语言选择，以及参与者和更广泛的社区所持有的价值观、态度和信念。学习说话者和作者如何从特定的文体变体或语域中选择特征，这反过来又决定了话语的正式程度。他们通过选择一种特殊的语言种类，以及在包容和排斥过程中使用语言种类的方式，学习语言是如何指示关系、权力结构和目的的。
第四单元：语言变异和同一性
在本单元中，主要学习语言在建立和挑战不同身份中的作用。当代澳大利亚社会中使用的英语有很多变体，包括国家、地区、文化和社会变体。标准澳大利亚英语是当代澳大利亚社会中被赋予声望的一种英语，它在建立国家认同方面发挥着作用。然而，非标准英语变体也在构建用户的社会和文化身份方面发挥了作用。学生们检查一系列的文本来探索不同身份的构建方式。这些文本摘录自小说、电影或电视节目、诗歌、信件和电子邮件、口头交流记录、歌曲、广告、演讲和官僚或官方文件。
本单元，还要学习我们的认同感如何随着情境和经历而演变，并受到我们如何看待自己和他人如何看待我们的影响。通过我们的语言，我们表达自己是个人，并表明我们是特定群体的成员。学生探索语言如何区分“我们”和“他们”，创造团结和加强社会距离。
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