VCE课程是澳洲维多利亚州的高中课程，为了满足学生们的兴趣和爱好，VCE课程为大家提供了129门课程，其中还包括了中文，很多我们国内的学生都会选择学习中文，但是VCE毕竟是澳洲的课程，即使是母语为中文的我们，学起来也是不简单的，今天就为大家介绍一下VCE中文第一语言课程，大家有需要VCE中文辅导的，也可以随时联系我们哦~
第一单元
在本单元中，主要发展对语言和文化的理解。一般来说，学生需要从每个研究领域的指定主题中选择一个副主题进行研究。
研究领域1：人际沟通
在这一领域的学习中，学生将发展建立和保持口头或书面交流的技能和知识，认识到交流的内容和方向受参与者和互动目的的影响，并考虑文化视角对意义和相互理解的影响。
研究领域2：解释性交流
在这个领域的学习中，主要磨练学生的技能和知识，以阅读、听或观看中文文本，解释内容，并以不同的文本类型将文本中的信息组合成书面答复。文本可以包括照片、图表、图画、绘画、电影、菜单、地图、海报、图表或广告。
研究领域3：表象交流
在这个领域的学习中，主要发展对想象性写作和演讲惯例的理解，并准备一个包括口头或书面形式的想象元素的陈述。演示为特定的观众叙述、叙述、娱乐、复述或解释信息、概念和想法。
第二单元
在本单元中，主要发展对语言和文化的理解。通过使用中文，学生可以获得和分享有用的信息，巩固和扩大词汇，语法知识和其他语言技能，思考语言和文化之间的相互作用，以及它对意义、理解和个人在特定语境和特定受众中的语言使用的影响。
研究领域1：人际沟通
在这一领域的学习中，学生参与口头或书面交流，发展技能和知识，使他们能够探索和参与所选择的问题，然后以书面或口头形式与对话者表达自己，以解决问题。
研究领域2：解释性交流
在这个领域的学习中，需要解释两个选定文本的意义，并辨别语言上的细微差别，而不仅仅是理解。还需要从文本中提取相关和适当的信息，比较两个文本中表达的观点，并做出口头或书面回应。本单元主要发展学生的技能和知识来阅读、听或观看中文文本，并在新的语境中使用信息。
研究领域3：表象交流
在这一领域的学习中，学生需要对虚构的文本作出反应，并发展他们对信息和个人写作或演讲的技巧和特点的理解，还需要准备口头或书面的陈述。
第三单元
在本单元中，主要发展对语言和文化的理解。通过使用中文，学生可以获得和分享有用的信息，巩固和扩大词汇，语法知识和其他语言技能。
研究领域1：人际沟通
在这一领域的学习中，学生通过相关文本研究评价性论点，以交流信息、观点和经验发现各种方式来认可其他发言者的观点，以及如何谈判和提出相反的评价，并且以语言和文化上适当的方式展示他们的发现，并使用相关信息明确回答问题。
研究领域2：解释性交流
在这个领域的学习中，学生分析和使用相关的口头和视觉文本信息，并用中文写下回答。观看的文本可以是图画或印刷品，可以是已经在本单元课堂上看过和学过的文本，如电影或纪录片，也可以是照片、图表、图画、地图、图解、菜单、海报、绘画或广告。
研究领域3：表象交流
在这一领域的学习中，需要研究想象力写作的相关文体元素，以及如何通过不同的文本类型来呈现它们，学生根据所选的一个方面，用中文创作一篇富有想象力的原创文章，分析和思考与所选副主题相关的内容，以确定适合讲故事的方面。并考虑遇到的文本类型的语言和特征，以确保写作包括文化上适当的内容和表达。
第四单元：语言和文化扩展研究
在第四单元，学生需要进行扩展研究，需要大约15个小时的预定课堂时间应用于延伸学习。
研究领域1：解释性交流
在这一研究领域，学生需要分析和使用书面和可视文本中的信息，提供对所选文本的见解，并以书面形式回答具体问题或指示，以发展自己的分析技能。
研究领域2：表象交流
在这一领域的学习中，主要进行语言和文化的延伸学习。学生需要对反映语言和文化的口头、口头和书面材料作出批判性的反应，用一定数量的字符就副主题的一个方面用中文写一篇原创的有说服力的或评价性的书面回应。
研究领域3：人际交流
在这个学习领域，学生继续他们的语言和文化的延伸学习，对反映语言和文化的口头、口头和书面材料作出批判性的反应，用中文与他们的老师进行访谈，讨论与延伸研究的课文相关的问题。
【微语】愿你走出半生，归来仍是少年。愿你留学一遭，回首有爱相伴。
