到了国外大学开始学习,有几个关卡要过,一是语言交流关,二是书面写作关。中国学生的学术英语写作能力在出国之前一半都比较弱,主要是写得少,另外,国外大学的学术英语写作要求,和国内也有很大的不同。
例如,在一个阳光明媚的早晨,一个中国学生Tim来到一个美国大学的教室,同学们都很Nice,老师也不错。一堂课下来,大概能听懂,虽然说得不多。这时,下课的时间到了,老师说道,今天回去,按照布置的Topic,写一篇2000字的Essay,下周上课时交。这时,Tim的好心情一下子没了:什么,2000字,一周就要交,以前写几百字的英语都累得不行了好吧。回去之后,一看要求,更不知从何下笔,就这么两行字,就某某问题说出你的观点。这怎么写啊?为了及时交上作业,按照老师上课讲的东西,拼凑了一篇。第二周交上了Essay之后,老师脸上写了一个Big No,语重心长地对Tim说,你这么写是不行的,我要看的是你的观点,批判性思维,明白吗?Tim点头称是,但还是感觉不知所谓。
那么,问题到底出在哪里呢?
对于国外大学的课后作业或者说小论文Essay来说,最重要的是能够自圆其说,简单的说,就是根据Topic正反两面的观点都可以写,只要有合理的论证过程。
所谓的批判性思维,就是提出论点,找论据,合理论证的过程。例如,如果你认为亚当斯密的国富论写得不好,你可以提你的经济学观点,来论证为什么你的观点是对的。但对于中国学生的习惯来说,是不会去质疑这样一位经济学大牛的观点的,这恰恰是西方学术写作的大忌。在西方教育体系里,最重要的能力就是能够提出问题,解决问题,没有所谓的标准答案,解决问题的方案可以有很多种。
中国学生习惯回答所谓的教科书上的正确答案,标准答案只有一个的观点是长期的学习中形成的。如果在国外大学再依照这种思路去写作,得零分也不奇怪。
虽然古人说文无定法,但是在英语书面语写作里,固定的格式也是非常重要的,但中国学生在去国外大学学习之前,又很提前预习国外大学的写作模式。现在市场上英语培训机构很多,针对学术英语,特别是解决国外大学的写作具体问题的,却非常少。
最近,ELS在上海开设了专门的Academic preparation program,就是来帮助学生解决这些问题。例如,其中的论文材料阅读及写作课程(Material Reading and Essay Writing)就是针对去美国留学的学生(高中生,本科生,研究生)开设的。学习目的是确保学生在国外院校学习时,能够高效有重点地进行材料阅读,能够高质量应对日常论文作业。
对这个课程有兴趣的同学,可以联系我。希望大家在国外大学的学习一切顺利。